Vaikai žinos pasaulį aplink juos per žaidimą. Bet ne autentiškas. Mes vadiname jiems ypatingus vaikus - nes jie negali žaisti. Išmokykite tokį vaiką žaisti - reiškia įveikti savo ligą, nukreipdami į jį į mūsų pasaulį.
Turinys
Pasak daugelio tėvų specialistų ir stebėjimų, atsiranda neįprasta, kad autizmo vaikų vystymasis yra ryškus, su labai įrodytais 2,5-3-6-7 metų amžiaus, tuo laikotarpiu, kurį vadiname kritiškai. Apie tai, kaip teisingi tėvai, arti ekspertai įvertins vaiko būklę, supras, kad jam reikia ypatingo požiūrio į švietimą ir mokymą, ir galbūt gydymas priklausys nuo to, kaip jis gali patekti į gyvenimą ir rasti save.
Gerai žinoma, kad įprastame šiame amžiuje vystymasis, aktyviausias pasaulio vystymasis, sąveikos su ja metodai, kalbos, mąstymo, kūrybiškumo, fantazijos kūrimas, charakterio formavimas; Vaikas pradeda suprasti emocinę žmonių santykių pusę, kad suprastume save. Žaidime jis išreiškia save, pasiruošdamas ateičiai. Ką matome su ankstyvo vaikystės autizmu?
Vienas iš dažniausių tėvų skundų - vaikas nieko nežaidžia (kartais 6-7 metus) arba keistai žaidžia, monotoniški. Patariamojo priėmimo iš šešerių metų berniuko motinos sako:
— Pirmas dalykas, kurį mes su savo vyru įspėjome, yra tai, kaip jis pradėjo žaisti. Iki metų, jo mėgstamiausia žaislas buvo didelė petražolių neoshenia, kurią jis grojo, gulėdamas lovelėje ir manegoje: stumia savo kojas, nevosha gretas, ir kūdikis klausėsi įvairių trukmės ir aukščio, labai laimingų, labai laimingų, labai laimingų pažvelgė į jį labai juokinga. Kai šis žaislas buvo sugadintas, o kitas, kaip tai padaryti tada nepavyko, sūnus buvo labai į šoninę ir nauji žaislai atmesti.
Kartą, sėdint Mannezh, jis pakėlė planką popieriaus lapą ir pradėjo jį nuplėšti į mažus gabalus. Tai buvo įspūdis, kad jis klausėsi talpyklos garso, ir nesvarbu, kaip gabenimas, jis visada nuramino save, jei jis buvo suteiktas popieriaus. Jau ilgą laiką jis nepriėmė kitų žaislų, jiems neatsižvelgė arba netgi išmetė žaidėją ar lovą.
Galbūt labiausiai jam patiko vaikščioti gatvėje. Jis mylėjo daug vaikščioti, tyliai nagrinėja viską, kas buvo rasta pakeliui. Mes gyvenome netoli geležinkelio ir apie trejus metus jis nuolat mus ištraukė ir įgijo ypatingą malonumą, kai traukinys nuvalys praeitį. Jis vis dar neabejojo žaislų, bet mes pastebėjome, kad jis mėgsta išdėstyti ilgas eilutes skaičiuoti lazdos ant grindų: o sūnus buvo sūpynės ir tyliai šurmulio. Jis neleido mums į žaidimą, nusivylęs, jei buvome pernelyg patvarūs. Kai jis tapo mus: jis vaidina traukinį!
Mes iš karto nusipirkau jam vaikų geležinkelį, jis buvo labai laimingas, bet nuostabiausias - nuo pirmą kartą leido mums žaisti su juo kartu: aš paėmiau savo pasiūlymus, ir tada aš pradėjau pridėti visus naujus ir naujų detalių. Ir lazdos nebėra žaidžiamos, jie atrodė, kad jam egzistuoja. Mums buvo labai pasisekė, kad mes supratome savo kūdikį, nes ateityje jis pradėjo žaisti kituose žaidimuose ir su mumis ir su seserimi.
Istorija paprastai klestinčią, jūs netgi galite pasakyti, kad ši šeima tam tikra prasme pasisekė: autizmas vaikui nėra giliai, jo žaidimas su lazdelėmis buvo manipuliuojanti, primityvi, bet jau simbolinė, ir šie tėvai nebuvo leidžiami.
Sunkesniuose (ir dažnuose) atvejų autizmo metu mes dažnai matome panašų, bet visiškai kitokį paveikslėlį: vaikas yra panardintas į monotonišką, kartojančius judesius, veiksmus, kurie padidina atsparumą įvairiai išoriniams poveikiams, tarsi vairavimas savo nemalonią patirtį, diskomforto jausmą, baimes, nerimą. Autostimuliacijos veiksmai dažniausiai pasirodo su visa arba daline izoliacija, dėl nesugebėjimo ar ribotų kontaktų.
Žinoma, abi akimirkos yra neišsivystytos, sukietėję žaidimą ir automatimuliaciją realiose, konkrečiose situacijose - dažnai taip glaudžiai susieti, kad labai sunku juos pabrėžti.
Pirmiau pateiktame pavyzdyje labai svarbu pažymėti, kad tėvai savo sūnui nenumatė savo žaidimo galimybių, jie nesistengė jiems sunkiai reikalauti, bet nuėjo «nuo vaiko»: pastebėjo, ką jis patiko, bandė suprasti, kas yra pritraukimas.
Kaip padėti antistystiui į žaidimą
Sunkiesniais atvejais net ir simbolinio žaidimo rigus nėra peržiūrėtas, turite atkreipti dėmesį į tuos žaislus, ne kėdes, veiksmus, kuriais bent jau trumpą laiką, bet kartais nustato vaiką. Visa tai turėtų būti naudojama kontaktiniams, sąveikai, formavimo žaidimo veiklai.
Nuo patirties O. SU. Nikolskaja (tai yra vienas iš pirmųjų psichologų Rusijoje, laikė rimtai ankstyvą vaikų autizmą ir jo korekciją, dabar taikų mokslininkas):
— Ketverių metų šypsosi. Su kas nors nepavyko susisiekti, be mamos, praktiškai be kalbos, mylėjo žaisti dizainerį, bet šis žaidimas sudarytas, kaip ir ankstesniame dizainerio elementų serijoje: kartais tik viena spalva, kartais kintanti spalvų, mėlyna ir geltona. Jis pakartojo šį žaidimą visą savaites ir net mėnesius. «Žaidimas» Čia tikslinga imtis citatų: nebuvo jokių simbolinių ar daugiau vaidmenų požymių, o vaiko veiksmai, matyt, buvo spontaniškas bandymas organizuoti aplinką, suteikti jai aiškų užsakymą, ritmą.
Kai to paties spalvos elementai pašalinami. Jis sukėlė nerimą berniukui, nerimauja. Kai jis pradėjo įkelti tik iš mėlynų elementų, geltona padavė psichologą į jį, turintis kitą savo rankose, ir pats berniukas paėmė jį. Tokia sąveika tęsėsi. Kaip mėgsta eiti į namus traukinyje, iš eilės, pastatyta nuo dizainerio, bandė virsti traukiniu: jie buvo apakinti nuo žmogaus plastilino: jis yra Ilyusha, jis keliauja traukinyje namuose; Kiti žmonės pažymėtos motinos, sesuo ir t.D.
Iš pradžių jis atsisakė figūrų, bet tam tikru momentu jis priėmė žaidimą, ir tada buvo galima įdiegti vis labiau emocinę ir išsamią istoriją, kur jis buvo pagrindinis dalyvis ir viskas, ką jis buvo apsuptas šalyje ir kelyje su juo. Nėra jokių abejonių, kad manipuliaciniai stereotipiniai Ilyushi veiksmai simboliui, vaidmenų žaidimas negalėjo paversti save. Nebūtinai reikia tiksliai nukreipti, subtilūs, atsižvelgiant į jo savybes ir interesus. Būtina kantriai teikti, neskaitant tiesioginio sėkmės, neprarandant vilties su nesėkmėmis.
Ant specialisto nadya, bet jūsų vaikas yra tavo!
Be abejo, ir tai, kad lošimo veiklos kūrime autizmo vaikuose yra labai didelis vaidmuo priklauso ne tik ir ne tiek daug specialistų, kiek tėvų. «Mano sūnus nežino, kaip žaisti, "viena motina rašo mums:" Neįmanoma priversti jį priversti, ir jis pats nenori nieko. Mano gilus įsitikinimas: jūs negalite pateikti tokių vaikų sau, jie turėtų būti vykdomi tik specialistai: gydyti, mokyti, prisitaikyti prie gyvenimo».
Ką galiu atsakyti? Pirma, ne «Nenori», Bet «negali» žaisti; Antra, neįmanoma priversti vartoti kategoriškai; Ir galiausiai, trečia, kas, tačiau Mama turėtų žinoti ir jausti savo vaiką, pamatyti, ką jis atkreipia dėmesį į bent jau tam tikrą laiką?
Jiems reikia ypatingos pagalbos
Iš tiesų, tarp autizmo vaikų yra tie, kurie yra sutrikimai pasireiškia labai sunkioje formoje: jie yra sunku sutelkti, nesugebantys net minimaliai tikslingai veiklai, dažniausiai neturi kalbos.
Suformuoti sklypo žaidimą kritiniame tokių vaikų laikotarpiu yra beveik neįmanoma. Todėl užduotis daroma kitaip: ne kurti žaidimą, bet naudojant terminą Vakarų kolegos, «Veikla. \ T», Įdiekite bent jau elementarią kontaktą su vaiku, lytėjimu, jungtinės motorinės veiklos lygiu, paprasčiausiais veiksmais: suklupkite mozaiką ant dėžės pagal spalvą ar formą; važiuoti žiedai ant lazdelės arba didelių ir vidutinių mygtukų skirtingoms sriegiams, naudojant plastikinę adatą ir t.D.
Tokia veikla reikalauja nuolatinio skatinimo, bet taip, kad bent šiek tiek panašiai kaip vaikas: insulto nugarą, duokite šiek tiek saldainių ar slapukų, purtyti ar valgyti ant rankų. Bet koks skatinimas pridedamas atitinkamas trumpas ir emocinis vertinimas: «Šauniai padirbėta!», «Protingas!», «Pasirodo nuostabiu!» ir t.Ns.
Svarbu, kad tu sakai, bet kaip, kokiu emociniu mokesčiu: vaikas turėtų suprasti, kad esate geresnis su jumis, kad esate malonių įspūdžių ir pojūčių šaltinis (tegul pirmieji fizinio), mažai ir žodis ir jūs pats įsigysite jam nepriklausomą vertę. Tai bus pagrindas, kuriuo galėsite stengtis sukurti sudėtingesnes kontakto ir veiklos formas, visų pirma savitarnos įgūdžius.
Žinoma, viskas nebus iš karto, bet neturėtų. Gali būti agresijos, negatyvizmo, verkti pasireiškimų. Tada jums reikia likti gana sunkiai ir patvarus, atėmus vaiką už trumpą pažįstamą, mylimą skatinimą. Žinoma, tai nėra labai malonu, bet mes turime prisiminti: pasiekti tinkamo elgesio vaiką, tikslingą veiklą, mes sudaro atitinkamą stereotipą, o vaikas yra lengviau bendrauti, sužinoti pasaulį, mokytis.
- Jis buvo šešerius metus, bet aš vis dar negalėjau mokyti jį netgi naudoti puodą. Atrodo, kad jis bijo puodo. Dėl to mes negalime tikrai eiti niekur, nes jis jau yra didelis, - sakė viena motina.
Tokia rimta problema stovi prieš daugelį gilių autizmo vaikų šeimų ir pirmiausia būtina išsiaiškinti, kodėl jie atsisako sėdėti ant puodo. Priežastys gali būti labai skirtingos: dėl skausmingų pojūčių vidurių užkietėjimas, kad autizmo vaikai dažnai kenčia; Arba puodelis buvo šaltas, kai vaikas buvo pasodintas pirmą kartą; O gal jis buvo per ryškus dažymas ar bet kokia bauginanti forma: pastaraisiais metais puodai gaminami šunų, dramblio ir kitų gyvūnų pavidalu, ir tai yra daug autizmo vaikai sukelia baimę.
Vienas iš mūsų mokinių, pavyzdžiui, baimė sukėlė šlapimo smūgį sau, o jo ilgai turėjo mokyti pirmuosius į vandens srautą nuo krano, virdulio nosies ir kt. Jei baimės priežastis yra aiški, pirmas dalykas, kurį reikia padaryti, yra pašalinti šį momentą. Kaip - tai privatus klausimas, susijęs su vaiko specifika.
Tačiau su visomis galimomis galimybėmis, svarbiausia yra sukurti maksimalų emocinį komfortą, nurodykite teigiamą sutvirtinimą po sėkmingo būtiniausio įgyvendinimo. Sėkmingai padaryti viską, kas buvo reikalinga, ir baigiant puodą, vienas iš mūsų mokinių sakė: «Na, todėl aš uždirbiau šokoladą». Mokymas visiems namų ūkio įgūdžiams labai ilga ir rimta proceso, jis turi pridėti didžiausią svarbą, kitaip susidoroti su daugeliu jų viskas yra sudėtingesnė ir sunkiau.
